沈明行在故事里求生挣扎,而创作他的作者，则在物理课上连堂。
这也是北城大学今天内的第三节物理课了，原因无他，因为申请上课的人实在太多了,而且还都指定要上呈书的课。
自打那节专门讲故事的物理课后,一夜之间,大伙好像同时对物理产生了兴趣,但如果问起他们为什么非得选呈老师的课,那就只有一个回答有趣。
就好像，平日里大家开玩笑能否做到的事情，最后居然都能用物理来解释。
譬如现在，呈书用着温柔的语气，半开玩笑半讲课地问：“大家来思考这个问题。假如你乘坐的战斗机正在坠毁,而你在飞机即将落地的时候跳起来，并且在它落地后落地,请问你会受伤吗？”
“…难道不行吗？”
“感觉是可以的欸,按照昨天教的作用力反作用力，跳起来的瞬间离开接触面,应该就没有了力的作用。”
明航学物理比较久,懂的也多,当下就反驳了同学们的意见：“可是快速落地的战斗机也有力的作用,在那个情况下,别说助跑跳起了,就是下蹲都做不到。”
呈书满意地点点头，又补充了一个条件：“假设你骨骼清奇，就是做到了，并且完成了题目的动作…”
“那应该是可行的吧！”
“不对…”
屋内,同学们吵得脸红脖子粗，几乎要把这诺大的北城大学数理化教室给掀翻了。可作为教师的呈书却迟迟没有阻止，像是抛出了一个滑稽的答案后，就单等着他们讨论出一个答案一样，推翻了过往课堂老师讲学生记的模式。
但不得不承认，这种讲学氛围是真的很吸引人。
门外，其他几门科目的老师不约而同地停下脚步，聚在一起，好奇地问身边人：“这是可行的吗？”
“我也想知道…”
他们在好奇之余，都用着欣赏的目光看着呈书原本以为她年纪轻又学识丰富，应当是不屑或者说不会来教书的，可经过这些天的学习，大伙都看得出来，呈书天生就是教书育人的好材料。
毕竟她仅仅通过一个问题，就能勾起了屋内学生的学习兴趣，就连屋外路过的老师也被吸引驻足，好奇地等待答案公布。
等讨论度差不多了，呈书这才公布答案，“很抱歉，屋内有一半的同学拿不到分了，这是不可行的，因为杀死你的不是速度，而是动能，即身体重量下坠速度。”
说完，就在动能旁边画了个重点符号。
屋外，校长路过，往里头往里头望了一眼：“这是谁的课？来的学生怎得那么多？”
“呈老师的课，讲的内容实在太有趣了。校长你知道吗，飞机落地前跳起，原来是没有用的，还是会死的。”
“啊真的吗…不是学生都在这里上课，那其他老师的课呢？”
当然是空无一人啦。
和呈书同一个时间上课的
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